"在人工智能技术重塑教育生态的时代背景下，初中阶段作为培养学生计算思维与创新能力的关键期，其课程设计需突破 浅层技术操作的局限，转向深度学习的本质建构。本研究以建构主义学习理论为支撑，结合《义务教育信息科技课程标准》的“科” 与“技”并重原则，构建“情境认知——实践建构——原理迁移——创新应用”的四阶教学模型。通过无人机智能控制与 AI 绘画生 成的双案例实证，揭示深度学习发生的内在机制，为基础教育阶段人工智能课程的深度实施可提供操作的模式。研究表明，深度学 习导向的课程设计可显著提升学生的高阶思维能力与技术创新素养，其核心路径在于通过真实问题驱动实现知识的结构化整合与批 判性应用。"