"大单元视域之下，把历史解释当作切入点来塑造高中学生的历史核心素养很有价值。通过剖析这种塑造途径的意义、情 况、出现的问题以及解决办法来开展研究。这样做有益于加深学生对历史的领悟，加强思维能力，推动知识的融合应用。但是当下 存在大单元教学设计短缺，学生的主体地位没有得到足够彰显等情况。给出改良大单元教学设计，更新历史解释教学方法，整合各 类教学资源，重视学生个体差异等对策，希望改善高中历史教学水平，有效地塑造学生的历史核心素养。"