"本文以职业技术学校家校共育为切入点，聚焦抑郁症休学学生家庭的情感管理实践，通过深度访谈同一所职校 13 位休学 学生照顾者及 9 名抑郁症休学学生，揭示照顾者在照护中形成的“回顾型-聚焦型-发展型”三阶情感工作模式。研究发现，照顾者 通过时序情感重构实现自我身份认同与家庭关系的动态平衡，这一过程为职校构建家校协同育人机制、完善抑郁症休学学生心理健 康支持体系提供实践启示。研究提出“情感联结-认知重构-发展共育”三维干预模型，强调家校协同在学生抑郁康复中的关键作用。"