随着教育领域数字化转型的推进，人工智能教学辅助工具在教育领域的渗透为传统教育模式注入了新的活力，也为构建高质量教育体系提供了新的机遇。在教学形式日趋智能化的背景下，如何结合传统教育方式和人工智能教学辅助工具，以有效地激发本科生的学习内驱力，成为高等教育领域的关键课题。本研究基于自我决定理论，构建大学生学习内驱力影响因素的理论模型，探讨传统教育方式的作用机制及教学形式智能化的调节机制，并通过实证研究验证模型的假设。实证结果验证了教师的自主支持、师生互动频率、学校的考核要求和外在激励等外部因素，通过影响学生的自我提高期望这一内部因素，进而正向影响大学生的学习内驱力的机制；并为智能化教学形式在教师的自主支持、师生互动频率与学生自我提高期望之间的正向调节作用提供了有效的支持。研究结果可为高等教育教学方式的改进和大学生学习内驱力的提升提供理论依据和实践指导。