生态教育以可持续发展的生态系统观，将自然视为具有内在价值的伦理共同体，中国学校生态教育则是将生态素养培育融入中国国民教育全过程本土化实践。阳明心学强调人的主体性和内在道德力量，为生态教育主体性革新双重赋能：以“心即理”重构主体性认知基础，为生态教育提 供“向内求索”的哲学根基；将主体性延伸至生态整体，助力构建人与自然和谐共生的教育生 态。基于中国学校生态教育现状，以阳明心学为理论框架并结合现象学，论证心性体悟作为生态伦理生成的根基，设计“自然观照-生态沉思-伦理实践”的递进路径，旨在为中国生态教育体系提供理论支撑与实践方案。