在职业教育聚焦“类型教育” 与“德技并修”的背景下，职业院校轨道交通专业学生的消极学习倾向对技能型人才培养质量构成潜在挑战。本研究以广州铁路职业技术学院 624 名在校生为样本，基于“三全育人”理念，通过问卷调查与深度访谈，运用扎根理论揭示消极学习倾向的形成机理。研究发现，该倾向受“个体内在状态—心理与行为倾向—外部环境因素”三层机制驱 动。研究为职业院校构建“全员协同、全程贯穿、全方位浸润”的育人体系提供实证依据，助力破解轨道交通专业类学生学习动力困境，推动“知识传授—技能培养—价值塑造”的深度融合。