联合国科教文化组织在 20 世纪末就提出“21 世纪是创造教育的世纪”，并在《学无止境》报告中指出：“全球问题千头万绪，人类面临的最大问题是怎样开发人的创造能力、人的潜能、提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类对付全球性问题方面的差距”。2018 年，习近平总书记在庆祝改革开放 40 周年大会上做重要讲话吹响了为中国梦而不懈奋斗的号角。中国教育现代化 2035 明确指出，未来十几年将是中国大幅度提高教育质量、加大力度促进教育公平、强力推进教育改革和发展的关键时期。高等学校创业教育面临新的使命，更加强调学生创新创业能力的获得与精神内化。高质量“三创”教育是经济社会发展对教育的呼唤，“三创”教育有利于实施国家创新驱动发展战略，有利于高职院校人才培养模式创新，有利于满足学生个性化、差异化学习需求，还可以为实现“中国梦”提供人才保障的需要，也是实现人的全面发展的重要措施，同时也是教育整体嵌入教育实践是教育理论的重大创新。当前高校“三创”教育经过几年的高速发展还远远不能满足社会对“三创”人才的需要，因此，开展高校高质量“三创”教育研究，具有重大的社会实践性和时代紧迫性。