幼儿早期阅读是促进语言发展与思维建构的重要途径，而师幼互动则是阅读活动中最关键的教育要素之一。本研究以幼 儿园大班为例，运用文献法、观察法与访谈法，探讨大班早期阅读活动中师幼互动的现状、存在问题及改进策略。研究发现：教师 在早期阅读中主导互动比例较高，幼儿主动互动不足；师幼互动内容以讲述与提问为主，情感互动偏少；教师对幼儿主体性的支持 与倾听意识不足。针对上述问题，研究提出优化互动环境、跟随幼儿兴趣步伐，发挥教师价值及创造幼儿决策环境，让幼儿尝试参 与决策的改进建议。研究旨在为幼儿园早期阅读活动的有效开展与高质量师幼互动提供参考。