本研究聚焦基于《质量标准》的幼儿园教师自我评价。当前，幼儿园教师自我评价现状不容乐观，在深度与全面性上有 所欠缺，评价指标模糊难操作，结果应用也存在不足。产生这些现状的原因涵盖多个层面，教师自身专业素养与意识局限，在师范 教育及入职后对教育评价理论学习不足，且因教学任务重而自我评价意识淡薄；幼儿园管理机制不完善，评价制度不系统、专业引 领缺失、激励机制不合理；外部支持体系也不健全[1]，培训体系与实践脱节，监督与反馈机制缺乏。为改善这一现状，应从多方面着 手，提升教师自我评价能力，完善评价指标体系，优化评价方法与过程，并强化评价结果的应用与反馈，从而促进幼儿园教师专业 成长，提升幼儿园教育教学质量。