本文系统梳理了隐喻理论从古典修辞学到现代认知语言学的演变脉络，重点剖析了刻意隐喻理论（DMT）对经济学教学话 语的革新价值。研究发现，刻意隐喻通过构建"认知映射-交际引导"的双重机制，将抽象经济概念（如通货膨胀、市场波动）转化为 具身化认知工具。相较于传统认知隐喻理论（CMT）的无意识架构，刻意隐喻强调教育者通过策略性话语设计，引导学生主动关注源 域-目标域的隐喻关联，从而提升概念内化效率与课堂参与度。现有研究虽证实其认知效益，但存在三大局限：教师视角主导导致接 收者认知过程缺失、隐喻适配性不足可能引发理解混乱、缺乏对长期概念留存的影响评估。未来研究需构建“教师策略-学生加工” 的双重视角分析框架，重点关注跨文化背景下隐喻框架与学生认知图式的匹配机制，为开发情境化经济学教学隐喻提供理论依据。