在初中英语教学实践中，薄弱班学生的学习状态始终是一线教师需要重点突破的难点。这类学生往往因前期知识积累不 足，在面对初中阶段更系统的语言知识与更高的应用要求时，容易陷入适应困境，最终既阻碍了学生个体语言素养的发展，也给班 级整体教学进度与质量提升带来挑战。本文聚焦初中英语薄弱班教学场景，针对薄弱班英语课堂的核心问题，并结合课堂实践探究 “即时反馈与微奖励”对学生学习信心的作用效果，提出“即时反馈与微奖励”机制的构建路径，希望能够为初中英语薄弱班教学 质量提升与学生学习信心培养提供实践参考。