信息技术迭代使高职大学英语课堂面临目标错位、差异显著、评价单一等困境。文章在梳理信息化教学开放共享、数据化、多元交互、虚实融合特征的基础上，提出“线上任务驱动+线下情景拓展”混合式结构、项目式语言—专业融合、大数据精准干预、多元动态评价、教师信息素养提升等创新路径，并针对平台匹配、自主学习、资源共建、网络环境等关键问题给出对策，为高职大学英语教学模式系统重构提供可操作的改革框架。