人工智能生成内容（AIGC）技术呈现出极为迅猛的发展态势，其在教育领域所蕴含的应用潜力也日益显著地展现 出来。本研究着重关注 AIGC 为大学英语项目式学习（PBL）所赋予的能力，致力于解决传统 PBL 中存在的资源获取受限、过 程指导不充分、评价方式单一等一系列难题。通过理论层面的分析及教学方面的实践，构建了“AIGC 赋能的大学英语 PBL 双 循环驱动模式”，并开展了为期一学期的教学实证研究。结果表明，该模式能显著提高学生的语言综合运用能力、批判性思考 能力及团队合作水准；与此同时，其还为教师优化教学方案、实现个性化教学指导提供支持，更为智慧教育环境下的大学英语 教学革新提供了全新思路与实践途径。