摘 要：课堂是职业教育人才培养的主阵地。针对当前职业院校课堂教学中存在的教学目标与岗位需求脱节、教学内容脱离真实情境、学生深度参与不足、教学评价形式单一等问题，本研究以职业核心素养为理论基点，系统剖析了职业院校课堂教学的现实困境，提出了基于职业核心素养的优质课堂内涵特征，即目标具有素养导向性与整体性、内容具有真实性与挑战性、过程具有行动导向与深度参与性、评价具有多元性与发展性，并据此从目标研制、内容打造、过程实施、评价建立四个维度探索了优质课堂的实现路径，以期为职业院校深化课堂教学改革、提升技术技能人才培养质量提供理论参考与实践借鉴。