课程思政是高校落实立德树人根本任务的关键路径，当前地方应用型高校课程思政评价存在工具性凸显、与学生 成长规律脱节、评价主体单一等问题。本文立足“以学生为中心”理念，结合地方应用型高校办学定位与大学生“四阶段递 进式”成长路径，构建“三维六向 + 四阶段”课程思政教学评价体系。该体系以学生思政素养发展、课程思政教学适配、 地方发展协同为核心维度，配套多元评价主体与科学评价方法，通过动态权重分配适配学生成长需求。以《工程制图及 CAD》 课程为实践案例，验证了体系的针对性与可操作性。研究表明，该体系能打破评价碎片化局限，促进专业教育与思政教育深 度融合，为地方应用型高校高素质人才培养提供评价支撑。 关键词：地方应用型高校；课程思政；教学评价体系；以学生为中心；成长路径