在高校人才培养中，科创竞赛已不再只是学生课外活动，而是逐渐进入课程实践、学分认定和学生能力评价等环 节。现有竞赛指导多由专业教师、实验教师或企业导师承担，教务管理人员通常被理解为赛事通知、学分认定和材料归档的 执行者，但在实际运行中，教务管理人员更多承担事务性工作，其能够掌握学生培养过程信息、协调课程与实践资源的优势， 并没有充分进入竞赛育人设计。本文基于从事高校教务管理及参与科创竞赛指导的实践观察，围绕培养方案中科创环节偏点 状、学生参赛动机差异较大、项目选题依赖教师方向、团队匹配缺少前置识别等问题，提出由教务管理端发起并协同专业教师 推进的科创竞赛育人机制。研究认为，教务管理人员不应替代专业教师进行技术指导，而应利用其贯通学生培养全过程的工作 位置，使学生推荐、导师匹配、项目推进、学分认定和成果归档不再分散处理，而是在学院日常教学管理中前后衔接起来。 关键词：教务管理；科创竞赛；协同育人；创新创业教育；人才培养