课堂教学质量对于高校来说，既是保障教学质量的重要标准，也是制定教学改革方案的重要依据，同时，更是提 升人才培养质量的关键环节。然而，当前我国的高校课堂教学质量评价指标体系存在评价标准同一化，不能体现专业差异， 评价内容多从教师的角度去设计，没有体现出学生作为教学的主体地位；评价指标缺乏可操作性等不足，仍需进一步完善和 优化。本文坚持工程教育专业认证“以学生为中心”、“成果导向”和“持续改进”三大核心理念，从学生的视角出发，关注 教学目标的设置，重视教师的教学过程学生的感受，强调对教学目标实现程度的评价，重构课堂教学质量评价指标体系，以 期对现行课堂教学质量评价指标体系提供有效参考。 关键词：工程教育专业认证；课堂教学；质量评价；指标体系；土木工程