本文的目的是系统考察问题导向学习（Problem - Based Learning, PBL）教学在全科医学专业学位研究生培养中的应用效果，由此来引出对全科医学教育改革切实可行的建议。具体方法是选取我省 2024 级全科医学专业学位研究生为研究对象，将 32 人设为试点班接受 PBL教学，30 人设为对照班接受传统讲授式教学，继而采用问卷调查、考试成绩分析、半结构化访谈诸种方式，客观评价 PBL 教学对自主学习能力、临床思维能力、团队协作能力及教学满意度的影响。结果明确而充分：试点班学生在自主学习能力提升率（87. 5% ）、临床思维量表得分（提高 15.3 分）、案例分析题得分率（88. 6% ）、教学满意度（93.8% ）各指标上都优于对照班（P