目的：探究“实习生主导式角色反转教学”于新生儿护理操作培训里的应用成效。方法：本研究采用前后对照的教学干预研究设计，于 2023 年 1 月至 2024 年 12 月，在某附属医院实习基地开展。共招募 107 名护理专业实习生，涵盖大专与本科层级，女生占比约 86%。通过抽签方式分 配“新生儿护理核心操作”任务。每位实习生以“小老师”角色完成操作示范，带教教师退为引导者。结果：实习生操作示范评分在培训后显著提高， 平均得分由培训前的 30.2 ± 11.4 分上升至培训后的 79.1 ± 7.6 分（P < 0.001）。其中，“操作过程符合原则”和“遵守无菌原则与手卫生”两项 提升最为明显，分别提高约 25.3 分和 18.6 分。96.3%的实习生反馈角色反转教学提升了其操作信心与团队表达能力，93.4%的参与者希望在后续培训中 继续沿用此模式。结论：在新生儿护理操作培训里采用“实习生主导式角色反转教学”，具有效果突出、参与度高、提升全面的好处，值得于护理教育 内推广采用，尤其契合核心技能示教及临床情景模拟的教学场景。 【关键词】角色反转教学；新生儿护理；操作示范；护理教育；临床教学效