研究以我国城镇化进程中随迁子女教育公平问题为切入点，系统探讨了多元文化教育理论的本土化应用。研究首先剖析了班克斯多元文化课程改革模式的理论内涵，阐释其四层次课程整合策略对破解主流文化中心主义的启示；其次解析了盖伊文化响应教学理论的核心要义，重点探讨其 IMBS 模式在促进文化差异与核心素养融合方面的价值。研究提出三个关键启示：理论层面实现从“资源分配”到“文化适配”的范式转换；实践层面建立多元主体协同的支持网络；制度层面构建“差异共生”的教育治理新生态。