新质生产力对职业本科教育提出新要求，针对当前学生核心素养培养中存在的技能导向过强、创新能力不足等问题，本文构建包含基础、人文、职业与信息素养的四维结构模型，提出通过课程重构、产教协同及评价革新，强化跨学科知识、数字化能力与创新思维，为职业本科教育改革提供理论框架，助力高素质技能人才培养与经济高质量发展。