随着社会对心理健康需求的多元化与纵深化发展，大学生心理社团的功能已超越校园活动的单一范畴，成为连接高校人才培养与社会服务的重要纽带。本文基于区域一体化的协同理论视角，结合学生管理工作与心理学教学的实践积淀，系统构建并实证检验了一种旨在促进大学生心理社团内涵式发展与可持续创新的“三阶循环”培养模式。该模式以建构主义学习理论和体验式学习循环为核心理论基础，以“高校-附属小学”深度联动为实践载体，通过精心设计“技术赋能-实践应用-反思升华”三个相互衔接、螺旋上升的阶段，全面回应了社团成员在理论知识内化、实务技能淬炼、专业身份认同及社会责任感培育等方面的核心成长需求。实践表明，该模式不仅能有效破解高校学生社团普遍存在的“形式化”、“浅表化”与“内卷化”困境，显著提升其组织活力、专业品质与凝聚力，更成功打通了高校优质心理学资源服务地方基础教育的新通道，形成了“高校育人-社会服务-区域协同”三者相互滋养、共生共长的良性生态闭环，为新时代应用型人才培养和高校社团提质增效提供了兼具理论前瞻性与实践操作性的范式参考。