在指导数学建模竞赛的过程中，我们注意到一个显著现象：绝大多数学生倾向于选择门槛相对较低的数据分析类题目。然而，此类选题往往人数众多，导致竞争异常激烈，获奖比例也因此显著降低。针对这一现象，本人在数学建模课程教学中，尝试以经典典故“两小儿辩日”为切入点，引导学生逐步建立对机理分析类题目的兴趣。该案例不仅有助于学生理解建模过程中假设、推理与验证的重要性，也旨在唤起他们对现实世界本质规律的本能好奇与探究欲。