TBL（团队协作学习）、CBL（案例式学习）与PBL（问题导向学习）三者融合的教学模式，给高职护理病理学课程改革赋予了革新化的途径。在传统教学当中存在学生主体参与度不高、理论实践结合不紧密且自主探究能力缺乏等状况时，这种办法经由恰当分组并布置课前任务来激起学生的合作意识；依靠临床病例贯穿始终创建起系统性的知识架构，并凭借真实情境促使学生展开基于问题的学习活动，进而提升他们的批判性思维水平。研究显示，此种混合式教学法明显加强了学生的学习兴致、综合素质以及临床决策才能，为他们成长为高素养的应用型护理人才形成了稳固的根基。