全纳教育的核心是打破壁垒，构建公平包容的教育生态，确保所有学生无论背景差异，都能在主流环境中获得适宜支持与发展机会。这一理念于1994年西班牙萨拉曼卡会议上正式提出，《萨拉曼卡宣言》明确其"容纳所有学生，反对歧视排斥"的主张。此后，全纳教育推动了全球教育改革。在我国，改革开放后教育界开始关注特殊群体权益。政府出台多项政策，并探索本土化实践。我国将残疾儿童随班就读与全纳教育理论结合，"在普通课堂学习（LRC）"成为重要举措。本文以我国全纳教育发展为背景，梳理LRC教学法的起源、内涵与实践逻辑。研究探讨其应用现状、挑战并提出优化策略，旨在为全纳教育理论提供本土素材，为提升特殊群体教育质量、实现教育公平提供参考。