本文立足于“课程思政”的建设背景，探讨了如何将辩证唯物主义思想与数学建模教学相融合。文章以科学技术发展史为脉络，运用唯物辩证法分析了数学建模从早期隐性实践到20世纪后期被系统化提出的必然性，揭示了其发展是计算机技术、社会需求及理论成熟共同作用的结果。同时，对于“数学建模仅属于科学家”的观点，论证了其作为一种普适的元认知能力，本质上是人人可学、可用的思维工具。最终指出，在数学建模教学中融入科技史与辩证思想，不仅能传授专业知识，更能培养学生的科学思维与综合素养，实现“润物无声”的育人目标。