在新工科建设背景下，高等数学作为工科专业的核心基础课，需突破重计算、轻素养的传统教学局限，而数学文化的融入是培养学生数学思维、工程应用能力与科学精神的关键路径。本文结合线上线下混合教学模式的优势，从课程目标重构、教学内容整合、教学环节设计、评价体系优化四个维度，探索数学文化与新工科高等数学课程的融合路径，旨在构建集知识传授、文化浸润、能力培养于一体的课程体系，为新工科人才的数学素养提升提供教学实践参考。