初二语文在初高中学段衔接中处于关键地位，当前教学中普遍存在阅读解读流于表面、写作内容大同小异、阅读与写作相互脱节等问题。读写融合以“阅读为写作筑牢基础、写作使阅读不断深化”为核心要义，是破解上述困境的有效途径。本文以建构主义理论为支撑，结合初二学生的认知发展特征，运用文献研究、案例分析及行动研究等方法，对读写融合教学策略展开探究。首先剖析了教学现状及读写割裂的成因，主要包括教学目标零散、教学内容缺乏关联、评价方式单一等；进而提出“目标统整—内容联动—方法创新—评价保障”的四维融合策略；最后通过一学期的教学实验验证，采用该策略的实验班在阅读、写作成绩上的提升率分别达到 12.3%和 15.6%，明显高于采用传统教学模式的对照班。研究结果表明，科学的读写融合教学策略能够有效提升学生的语文核心素养，可为初中语文教学改革提供实践参考。