泛在学习生态的成熟为职业教育机电类专业带来了资源无限、时空无界的新机遇，也暴露出“信息过载—学习碎片化—实践脱节”的多重张力。探究式教学以问题为锚、证据为径、反思为梯，天然契合泛在环境，却缺少面向职教场景的系统化设计。本文立足情境学习、分布式认知与自我决定理论，构建“前置—探究—升华”三环贯通、“情境唤醒—问题生成—证据搜集—方案迭代—制品输出—反思迁移”六步递进的教学模式，并从问题库动态生成、资源图谱语义化、混合空间协同、多元主体评价四个维度给出落地策略，同时提出探究梯度、时间弹性、安全红线与教师角色等关键控制点，回应资源碎片化、学生自控弱、教师负荷重、评价公信力等现实挑战。研究表明，该模式可在不增加额外数据负担的前提下，有效联通学校、企业与泛在网络，实现知识建构、技能迁移与价值塑造的协同，为职业教育深度融入泛在时代提供可复制、可演化的范式参考。