在新文科建设与课程思政持续推进的背景下，小语种笔译课程在实践性与价值引领方面仍存在结构性不足。以项目式学习（PBL） 为核心，将混合式教学与虚拟教研室协同机制引入课堂，有助于重构教学过程，使语言能力训练与真实任务情境相结合，并在翻译实 践中实现价值内化。通过构建“三融合·四阶段”教学结构并加以应用，学生在翻译策略运用、学习参与度及文化认同等方面均呈现 积极变化。实践表明，以任务驱动为核心的教学组织方式，有助于实现能力培养与价值引领的统一。