基于工程教育认证对毕业生数学建模能力的明确要求，以及高等数学教学的学用脱节矛盾，本文系统梳理了高等数学建模思维的内涵与认证标准的基本概念，分析了当前教学融合在资源建设、实践模式及学生能力锻炼方面的进展，揭示了教学目标脱节、案例衔接不足及教师能力欠缺等核心困境；据此，提出重构教学目标、创新教学方法及启动系统培训三项策略，以期推动高数课程从知识传授向能力培养范式转型，为对接新工科建设与工程认证标准提供可操作的实践路径。