数字乡村建设推动农村教育形态由资源下沉走向网络重构，也为红色教育创新提供了新的实践空间。不同于红色资源数字化，红色教育互联网化并不是把红色资源简单搬到网上，而是以互联网的平台连接、互动传播、内容生成和数据反馈机制，重构红色教育的资源组织方式、主体关系、教学过程和育人评价。湖北农村红色教育具有红色资源分布广、乡土场景鲜活、数字教育基础持续改善等优势，但也存在基础接入不均衡、平台整合分散、内容传播单向化、学生参与浅层化、数据评价形式化等问题。本文基于数字乡村、城乡数字鸿沟、网络思想政治教育和乡村教育数字化相关研究，构建“接入-连接-互动-生成-治理”的分析框架。研究认为，湖北农村红色教育互联网化应从移动接入、县域平台、互动叙事、学生生成和数据治理五个层面协同推进，推动红色教育由单次活动转向持续学习生态，由教师讲授转向多主体参与，由资源展示转向价值共创。