本研究采纳了探究共同体（Community of Inquiry, 简称 CoI）框架，将教学、社会和认知存在作为学生混合学习体验的关键 指标，并探讨了这些指标对学生的内在感知和外在负荷的影响。研究通过结构方程模型分析了中国某大学 878 名大二学生在混合英语 课程中的调查数据。结果显示，学生感知的 CoI 存在通过一个复杂的机制影响认知负荷。此外，教学存在通过社会存在和教学存在等 中介，对内在和外在负荷产生了负向的间接效应。