在深入推进文化润疆工程的时代背景下，关注并培育少数民族学生的积极心理品质具有重要意义。本文探讨文化浸润与心理发展的内在关联，通过系统分析当前少数民族学生心理品质培育工作中存在的不足，构建一个包含“课程教学融合、实践活动浸润、特色心理辅导、支持环境营造、协同育人联动”五个维度的系统化培育路径。该路径旨在实现文化润疆的宏观目标与学生积极心理品质微观发展的有机结合，为促进少数民族学生全面发展、夯实社会稳定根基提供理论参考与实践框架。