随着高等教育改革的深入推进，研究性学习已成为培养学生创新能力、科学思维和自主学习能力的重要途径。然 而，传统的总结性评价方式难以全面反映学生在研究性学习过程中的表现与成长。本文以遗传学理论课为实施载体，引入量 规评价法，构建了一套适用于研究性学习过程的多元评价体系。通过一学期的教学实践，初步验证了量规评价在提升学生参 与度、促进自我反思、优化教学过程等方面的积极作用，为高校生物学类课程的教学评价改革提供了参考。