本研究基于《中华人民共和国家庭教育促进法》与“双减”政策背景，聚焦于常被教育系统忽视的“中等生”群 体，特别是其中的“动机缺失型”学生。通过质性研究方法，对深圳市龙华区某中学学生张丽丽从初中至高中阶段的成长轨 迹进行追踪研究，揭示其从“幸福寻找”到“全力疲惫”的心理与行为演变过程。研究发现，张丽丽的动机困境源于初高中 过渡期间家校社协同育人机制的“断裂”，具体表现为支持系统从“多维深度”退行为“单向浅层”。基于社会支持理论与自 我决定理论，本研究构建以“潜能接续”为核心的家校社协同干预体系，并提出“潜能护照”“多维导师制”“家庭支持模式 升级”等具体策略。干预实践表明，该路径能有效重建学生的价值感与连接感，为动机缺失型中等生的教育转化提供可复制 的实践范式。