语文综合性学习作为语文学科开放性最强、融合度最高的课程板块，它本身就具备了能够接纳历史人文认知、美术审美感知等多方面的天然学科属性。文化遗产类主题之所以适合这三科的融合研究，是因为这类人文载体本身会同时承载文字叙事、历史沿革、视觉审美的三重价值，既可以通过语文完成语言梳理与文化阐释，也可以依托历史学视角完成时代脉络的溯源，还可以借助美术学科的理论完成传统美学要素的拆解分析。本文以《中学语文课程与教学论》核心理论作为研究基础，以《身边的文化遗产》跨学科主题为研究载体，在弱化具体课堂实操内容的前提下，从微观层面细化历史学科、美术学科与语文学科的融合逻辑，细致阐释三科理论相互适配、相互补充、相互支撑的深层育人机制，梳理当前跨学科综合性学习在学科认知、资源整合、体系适配、评价机制层面的共同问题，我们结合课程论理念提出了能够适配当前初中语文素养改革的优化方案。全文侧重学科微观理论的交融分析，能够进一步细化语文跨学科育人的理论层次，为中学人文类综合性学习的理论建设提供参考。