本文基于语言输入输出理论和建构主义学习理论，针对初中英语教学中“重读写、轻听说”问题，探讨提升听说能力的 教学策略。研究提出优化教学目标、创设真实情境、丰富教学方法、拓展课外实践和完善多元评价等策略，强调教师需转变观念， 注重学生主体地位，构建交流为核心的语言学习环境。这些策略为初中英语教师改进听说教学提供了理论与实践参考，有助于培养 具备实际语言交流能力的新时代人才。