在全面推进乡村振兴战略的背景下，乡村青少年的普通话能力不仅关乎其个人成长，更对乡村文化传承与经济社会发展 有着深远影响。为提升乡村青少年普通话能力、助力乡村振兴，本文以陕西省榆林市横山区义务教育阶段青少年（尤其是留守儿童） 为研究对象，深入分析该地区乡村青少年普通话能力现状及提升面临的挑战，通过构建“双语境沉浸式语言”模型、“游戏化输入- 社会化输出”双阶驱动机制，探索出精准化、在地化的实践路径。