数学问题解决能力是小学数学核心素养的重要组成部分，直接影响学生数学思维的发展与综合应用能力的提升。本 文以小学 3-6 年级学生为研究对象，通过文献研究、课堂观察、行动研究等方法，分析当前小学数学问题解决教学中存在的 “重解题步骤、轻思维过程”“重结果对错、轻方法迁移”等问题，并结合具体教学案例，从“情境化教学创设”“解题策略渗 透”“多元评价体系构建”三个维度提出实践策略。研究表明，通过为期一学年的教学实践，实验班学生在问题分析能力、策 略选择能力、语言表达能力等方面均显著优于对照班，证明多元化的教学干预能有效提升小学生数学问题解决能力。