学前教育质量的提升依赖幼儿教师的职业稳定性与道德素养。本文基于文献研究与现实分析，探讨幼儿教师幸福 感与师德的内在关联及其协同发展路径。研究表明，师德是幸福感生成的心性根基，表现为师性与德性的辩证统一；幸福感 是师德践行的情感动能，通过强化职业认同、消解职业倦怠，为师德发展提供心理支撑。当前幼儿教师面临师德评价功利化、 职业压力过载化、专业支持碎片化等现实困境，割裂了二者共生关系。为此，应从制度保障、专业赋能、人文关怀三维度构 建“考评—支持—发展”一体化路径，实现二者共生共促，筑牢学前教育高质量发展师资根基。 关键词：幼儿教师；职业幸福感；师德；协同发展