新文科建设背景下，高校日语教育的育人目标由原来的单语言能力培养向语言技能和文化素养共同发展的方向转 变，文化导入成了日语课程改革的主要途径。目前日语教学中文化导入存在着内容碎片化、呈现表层化、实施无梯度的问题， 不符合语言学习者认知发展的规律，也无法达到从文化知识积累到跨文化能力生成的递进式培养。本文从日语学习的认知进 阶角度出发，构建起“感知-理解-思辨-践行”四级文化导入理论框架，确定了各个层级的内容范围、教学目的和实施途径， 并结合教学实践整理出层级性文化导入的现实依据，为高校日语文化教学的体系化创建给予理论参照和操作想法。 关键词：日语教育；文化导入；层级性框架；跨文化能力