目的：探讨社会-临床角色双驱动教学模式对非主动选择护理专业实习生的干预效果。方法:对成都市某三甲医院 2024 年的实习生进行 问卷调查，筛选出 170 名非主动选择护理专业实习生作为研究对象，采用电脑系统随机分为干预组和对照组各 85 人。对照组采用传统教学 方式，干预组在传统教学方式的基础上实行社会-临床角色双驱动模式进行教学，为期 3 个月。比较两组护生的出科理论成绩、出科操作成 绩、职业认同和转型冲击得分。结果：干预组的理论成绩平均得分为 93.33（92，95），对照组为 92.67（90.5，94.84），两组比较差异有统 计学意义（P＜0.05）；干预组的职业认同得分为 61（56，68），对照组为 57（51，65），两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）；干预组转 型冲击得分为 35（31，42），对照组转型冲击得分为 39（35，46），两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：社会-临床角色双驱动 教学模式能够能提升非主动选择护理专业实习生的职业认同、角色转变和实习效果。