目的：探讨情境模拟联合案例式学习（CBL）教学法在儿科实习生临床思维培养中的应用效果，为优化儿科临床带教模式提供实践依据。方法：选取 2023 年 7 月-2025 年 7 月于我院儿科轮转实习的 102 名临床医学本科实习生为研究对象，采用随机分组法分为对照组与观察组，各 51 名。对照组采用传统常规临床带教模式，观察组实施情境模拟联合 CBL 教学法，连续干预 6 个月。对比两组实习生教学前后临床思维能力、创新能力评分，并统计教学满意度。结果：教学前，两组临床思维、创新能力各维度及总分对比，差异无统计学意义（P>0.05）；教学后，观察组病情整合、鉴别诊断、个体诊疗等临床思维指标，以及临床综合实践能力指标评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组教学满意度 96.1%，高于对照组 80.4%，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将情境模拟与 CBL 教学法相结合应用于儿科临床带教，可有效提升实习生临床思维与综合实践能力，同时提高教学满意度，该教学模式实用性强，值得在儿科临床教学中推广应用。