城镇化进程中农村留守儿童教育问题受关注。农村留守儿童教育问题备受社会关注，英语学习作为语言类学科，其情感焦虑问题在该群体中尤为突出。本研究以湖北恩施来凤、宣恩两县乡村小学留守儿童为对象，采用问卷、访谈与文献研究法，考察其英语学习条件、环境、水平及情感焦虑状况，发现其面临师资不足、资源欠缺、家庭支持薄弱等困境，学习水平偏低，情感焦虑与学习条件、成效及支持缺失显著相关，据此提出建议，从教学保障、支持体系、课堂改革、心理疏导及文化融合五个维度提出针对性对策，为改善区域留守儿童英语教学质量、缓解学习情感焦虑、促进教育均衡发展提供参考。