构建师生学习共同体是深化职业教育改革、提升人才培养质量的重要路径。然而，在当前中职教育实践中，学习共同体的建设仍面临多方面困境。本文系统剖析了中职师生学习共同体在理念认知、制度保障、实践互动与角色转换四个维度的现实问题：在理念层面，存在认知模糊与功利化倾向；在制度层面，受刚性管理体系和滞后评价机制的制约；在实践层面，表现为互动形式化、内容浅层化以及数字技术应用失衡；在角色层面，师生双方均面临路径依赖与能力不足的双重挑战。针对上述困境，本文提出以下系统性突破策略：一是重塑理念根基，强调“主体间性”意识，凝聚共同发展愿景；二是创新制度设计，构建柔性管理体系与发展性评价机制；三是深化实践路径，推动互动模式向实质化、深层化转型，促进信息技术与教育教学深度融合；四是强化成长支持，赋能教师角色转型，全面激发学生主体性。通过这些策略，旨在为中职学校构建高效、和谐、共生的师生学习共同体提供理论参考与实践指引。