立足地方高校“应用型人才培养”定位，针对仪器分析课程中“理论抽象难转化、实验条件受限、思政融入浅表化、评价维度单 一”等核心痛点，本课程以“虚实融合•思政贯通•技术赋能”为主线，构建“三阶四维”教学模式。实践表明：该模式显著提升学生实践 能力（操作考核优良率提升 28%），强化职业价值观认同（思政测评达标率 91%），为同类院校提供可复制的改革范式。