摘 要：本文基于成果导向教育（OBE）理论，以广州应用科技学院《专业论文写作训练》课程的两个平行教 学班为研究对象，对比分析其课程目标达成度差异。研究发现，在课程设置基本一致的情况下，两班总目标达 成度存在显著差距。通过整合直接与间接评价数据，识别出高生师比导致个性化指导缺失、课程时序安排不合 理、过程性评价功能弱化及学生高阶思维培养不足等核心问题。据此构建了“阶梯式混合指导—精细化过程管 理—技术赋能反馈”三位一体的持续改进模型，提出结合人工智能与学习分析技术的具体实施路径，为应用型 本科院校实践类课程的 OBE 改革提供参考。 关键词：课程目标达成度；论文写作训练；OBE；教学效果