《义务教育语文课程标准（2022 年版）》背景下，基于多文本群文阅读教学为语 文核心素养的落地探索了一条新途径。基于此核心素养与群文阅读的耦合机制进行了探究， 剖析群文阅读中语言建构、思维发展、审美创造、文化传承方面的独到之处，并基于当下存 在的一个问题、二个困惑，运用"议题定位—文本组元—任务驱动—多元评价"的方式，针对 "古诗中的家国情怀""小人物大世界"的专题对语文群文阅读开展实践，采用结构化文本组合 和探究式任务设计，检验群文阅读提高信息整合作用、培育批判性思维和涵养文化理解等功 能的有效性。研究表明：系统化的群文阅读有利于促进学生的深度学习，是推进语文教学改 革创新的重要实践探索。