在应用型高校转型与大数据技术普及的双重背景下，非中文专业《大学写作》课程面临产出性训练不足、学生动机薄弱、评价体系单一三重困境。本研究以内蒙古民族大学 2025 级园林专业为样本，依托智慧树平台构建混合式教学改革框架。课程依据布鲁姆目标分类学设定进阶式目标，将 24 学时设计为“线上自学+线下翻转”闭环模式，通过案分析、限时写作等训练实现高强度的互动产出，建立“课堂表现+线上测试+随机作文”的多元化过程性评价机制。数据表明，混合式教学能有效破解大班授课资源瓶颈，但自主学习的习惯养成需要强化数据监控机制，建立更为精细化的评价体系，从而实现从“知识灌输”向“意义建构”的范式转型。